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教育傳媒到校
2022年1月

教育傳媒到校直擊啟思小學 - 2022年1月

以獨特高效IB課程培養「活學好思」精神　從學習愛上學習

在啓思小學，每個孩子都是獨特和唯一的。這正是學校的使命，為學生提供最佳的學習與成長的環境。學校推展IB課程，強調自行探索，尋找答案，制定一套獨特及具效能的學習模式，培養學生積極求知的態度，建立自信，發展潛能，品學並進，讓孩子在成長的關鍵時刻，奠下未來成功的基礎。以上種種的學習，必需先有良好的語言基礎，所以學校特別着重兩文三語發展。學校由語境到課程，均以學生為本，以最切合學習特質的教學法，讓學生從學習中愛上學習。

建立語境　自信油然而生

辦學團體啓思教育設有幼稚園、小學和中學，而啓思中學是英文中學，開設IB課程，所以作為橋樑的小學，必須要打好學生的英文根基。蘇陳素明校長表示︰「校內有超過95%畢業生升讀英文中學。為了打好英文基礎，學校增聘六位外籍英語老師，初小的英文課，主要由外籍英語老師一手包辦，一來讓初小學生習慣跟外籍人士溝通，二來可以盡早學習到較純正的英語口音。」另外，學校亦設有三位英文科主任，英文課堂的時數亦較其他學校為多，助學生日後升上英文中學時，英文程度可以做到「無縫銜接」。而且，聖經課亦是以英語教授，讓學生即使在英文課以外，提供更多接觸英語的機會。

陳校長表示，若將資源投放在硬件上，家長可以即時看得見；而投資在人才培訓上，要家長看得見學校的努力，則需要多點時間。學校着重英語教育的過程，先讓學生愛上英文，並不希望學生感到學習英文是艱辛的旅程。「只要來學校的操場，便可以聽到貨真價實的『Playground Language』，學生面對不同對象，便會自然切換自己的語言頻道。例如面對非華語的同學，自然説英語；對本地同學，當然説廣東話，而面對普通話老師，就會切換到普通話頻道。處於輕鬆愉快的環境下，學生自然十分投入及願意學習。」陳校長發現，愈來愈多學生閒時喜歡以英語溝通，這證明校內語境十分自然和貼近日常生活，學生才會不知不覺中習慣以英語溝通，並漸漸習慣將英文變為常用的語言，建立出使用英語的信心。

校本閲讀計劃　分階段學習閲讀技巧

學校重視閲讀，教學團隊精心設計「CPS English閲讀計劃」，以循序漸進的方式，分層及按能力選取合適的讀本給學生，學習不同範疇的詞彙和句式結構，並附設閲讀紀錄冊讓學生記錄自己的「閲讀旅程」。每年有兩次階段評估，檢視學生的能力，繼而調整閲讀計劃，貼身照顧每位學生的學習需要。陳校長指出︰「不少學校都喜歡由外籍英語老師主力教授口語訓練，啓思則比較進取，除了讓學生向外籍英語老師學習外國口音，加強英文聽説能力外，更兼顧學生的讀和寫。」

學校的英文課程透過Reading Circle，循序漸進地培養學生的閲讀能力。在一、二年級，學生每個學期會接受兩次英語老師的指導閲讀，以小組形式進行，讓學生掌握閲讀技巧，並會教授拼音技巧增進學生朗讀的流暢度。到了小三和小四時，開始由學生主導，老師會教授閲讀策略及提供閲讀材料，學生會根據自己的程度又或是所屬的閲讀角色來分組，自行閲讀並向老師展示他們所掌握的閲讀技巧。而到了小五和小六，學生主導的部分進一步加大，學生可按照自己的學習情況，自主選擇喜歡的書籍，並在小組內根據自己的閲讀角色與組員分享書中內容。英文科主任Miss Sarah 表示︰「經過六年的閲讀計劃後，學生會更了解整套閲讀策略，並已經能自主自由地閲讀，加上詞彙庫已經慢慢累積及形象化，每次見到那些詞彙，學生腦海中便會有一些相關的影像出現，可以深切理解當中的意思。閲讀計劃非常成功，大部分學生都有能力自行閲讀，亦自然培養出良好的閲讀習慣。」

IB課程下的獨特語言策略

學校推展IB課程，英文科主任Miss Fung指出，IB課程英語教學分有三方面︰「學習一種語言」（Learning Language）、「學習關於一種語言的知識」（Learning About Language）及「以一種語言學習其他知識」（Learning Through Language）。

學習語言（Learning Language）針對初小學生，建立英語基礎，學習基本的英語溝通及表達技巧。是以學校致力建立英文語境，讓學生習慣以英語溝通及表達自己，並漸漸愛上英文。學習關於語言的知識（Learning About Language），亦即是一般的聽、説、讀、寫技巧，加上一些文法上的學習與訓練，例如在寫作前先閲讀相關的文體的篇章，分析相關文體結構，句式及字詞的運用，學習適當的寫作修辭技巧，即時應用在自己的創作。由於即時學以致用，更能鞏固當中的知識和技巧，表達自己的信心因而增強。

最後的「以一種語言學習其他知識」（Learning Through Language），是實踐IB課程十分重要的理念，即透過英語學習不同範疇的學識和文化，亦即是超學科學習。學生能以英語讀到一些不同學科範疇的文章，知識領域和詞彙領域均得以擴闊，繼而建立國際文化情懷，開闊眼界，為升中打好基礎。

專業教學團隊　落實探究式學習

外籍英語老師和本地英語老師雖然負責不同的課程，但仍會每兩星期進行一次共同備課，亦會交換課堂上的所見所聞，設計出更貼合學生需要的課堂策略。英文科應用英國引入的課本教材，不同的範疇例如一些跨文化課題以及科學上的課題均有涉獵。英文科主任Miss Tang説︰「雖然使用本地出版的課本，對學生來説親切感較強，然而我們身為IB學校，擴闊國際視野似乎更重要，所以我們才特地從英國訂書。」

IB課程着重探究式學習，透過發問、資料搜集、分析和思考，自行尋找答案，在探索過程中涉及很多語文能力。學校的英文課亦以提問作為根基，從而探究出當中的學問。例如教授文法，與傳統的單向教學法不同，不會直接講述文法的規範，而是從閲讀中讓學生發現當中的規律，並了解文法的用處。透過探究式教學法，學生會學得更深入，記憶更長久，因為他們徹底了解知識背後的原理和用途。

活動比賽　成績驕人

為了評估學生的程度，學校會讓學生參加不同的比賽，例如倫敦聖三一英文口語考試、劍橋英語考試、國際聯校學科評估及比賽（ICAS）等，學生成績亦十分亮眼。以倫敦聖三一英文口語考試為例，學校所參與的學生當中，佔約八成學生取得「Distinction」；而參與ICAS比賽的學生，所得的成績，水平高於全港的平均水平；至於劍橋英語考試，則每個類別也得到四至五個盾。Miss Tang表示，兩位學生參與ICAS比賽中，在英語及英語寫作兩個項目上獲得全港第一的榮譽。學校嘗試透過這些公開的評核，以客觀數據顯示學生的英語水平。

大概學校閲讀計劃的關係，以讀帶寫，除了在ICAS的成績驕人外，學校亦有寫作特別出色的學生，曾在過往多屆入圍Hong Kong Young Writers Awards英文故事寫作比賽。學校的英文話劇隊曾多次在在香港學校戲劇節中，奪得「評判推介演出獎」（Adjudicators’Award），學生的英語能力，通過話劇得以發揮。英語課堂內也有很多活動配合，例如英語大使計劃、英語話劇、節慶活動等。有些節慶活動，老師會穿着不同國家、各有特色的服裝，氣氛十分熱鬧。學校雖然着重英語教育，但希望學生的學習過程並不艱辛，而是輕輕鬆鬆從日常中學習，透過不同活動深化所學，並為學生提供不同的機會，讓學生發揮自己優秀之處。